词汇量低确实是EAL学生普遍面对的问题，这是毋庸置疑的。经常有家长反映说孩子的阅读不好是因为单词不认识，写作成绩不好是因为找不到好的单词，所有的问题都归咎于词汇量小。

当问起该怎么样给孩子提高词汇量，每天要背多少单词才够。我的回答让他们很意外：单词不是靠“背”回来的。

传统的背单词方法通常是给孩子设定一个任务，比如说每天或者每周要完成多少个单词，检验是否达成目标的依据是能不能准确说出单词的意思（通常是中文的翻译）和拼写。

乍一看是很有道理并且效果惊人的，一天背10个词很轻松吧？一个月能增长300个词，一年下来就扩充3600个，词汇量就能迅速达到甚至超越本地学生的水平。难怪很多家长都推崇这种做法，有些甚至把背单词作为每天学习的硬指标。为迎合这些需求，大量的手机APP应运而生，标榜为“背单词神器”，深受喜爱。

但是，在实际操作上，背单词绝不是算术加法这么简单。

首先，英文的单词都是本身没有表征含义的符号组合，孤立地记忆的话就好比背一堆电话号码，设想一下，如果一个人一天背10个电话号码，10天以后还能想得起来前两天背的那些数字吗？事实上很多尝试过机械背单词的学生都埋怨曾经“背”过的单词大多都忘记了，甚至连一点印象都没有。

再者，背单词的时候如果配套的“词意”是其中文的对应翻译的话，无形之中学生就养成了对母语的依赖，在使用英文的时候会不自觉地增加翻译的过程，这跟我们要追求的目标“用英语来思考(Think in English)”是背道而驰的。

那话又说回来，难道“老外”就不背单词了吗？嗯…… 对的，母语是英语的学生也是要“背”单词的，不过他们不背电话号码，不是通过死记硬背来学习新的词汇。

他们的基础词汇有两个主要来源：一是生活中的所见所闻，二是阅读。

【原创】哈伟丨乡音无改，落叶归根

乡音 乡情 鄂     2月21日 《人民日报海外版》刊登了一条消息，为帮助外地援鄂医疗队解决医患沟通的方言障碍问题，《抗击疫情湖北方言通》由商务印书馆出版了。收集了诊疗常用的156个词语，76个短句，供医疗工作者和有关人员参考使用。     一时间，武汉话、

往往，他们需要背一个词的时候，已经知道词意，背的只是拼写和衍生词。实际上，很多本地学生在学前阶段已经掌握了自然拼读的规律，需要专门记忆的是那些外来词和特殊的拼写。

另外一种渠道是专业词汇，那些是需要专门学习的，举个例子，如果随便到街上问一个人hydroxychloroquine是干什么用的，估计能答上来的没几个。

幸好，这些跟我们现在要关注的英语学习问题关系不大。

那作为英语学习者（EL），不背单词怎么增加词汇量呢？

生词不会凭空跳进你的脑袋，而是你必须去接触它们，并且是形象的、有意义的接触，最简单的理解是单词必须在“上下文”或者“语境”中出现才会有意义。

也就是说，记生词的时候你要整句话记，而不是仅仅把你不懂的那个词单独抽出来背。也因为背诵句子或者文段几乎不可能作为一种长期的学习方法，所以我们就只好增加和“生词们”的相处时间，培养感情。

于是，我们就会发现，喜欢阅读或者喜欢看英文电视电影的人词汇量就大，这些都是靠日常的点点滴滴累积起来的惊人的接触度。

有些孩子养成了很好的学习习惯，在阅读的时候，碰到不懂的生词，首先尝试通过上下文的内容猜测词意，再通过查字典验证自己的猜测，然后把生词记录到小本子上。

本文由QE学习中心Paul Lin老师原创

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